21世纪是一个经济全球化、信息网络化、知识资本化、组织扁平化和管理柔性化的新经济时代。在这个时代。技术在快速扩散与交叉渗透、产品生命周期在逐渐缩短、顾客需求在日益多样化。在这种新形势下，知识将决定一个人、一个企业甚至于一个国家的生存与发展，而知识又在不断地快速更新，因此，一个组织如果想要生存下去，就必须不断地学习和吸收新知识，成为一个学习型的组织。

　　美国《财富》杂志指出：“未来最成功的公司，将是那些基于学习型组织的公司。”壳牌石油公司企划总监德格也认为：“唯一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力”。现在世界许多国家正在用学习型组织的管理理论指导各类组织的管理，努力把各系统、各类组织建成学习型组织。在美国排名前25家的企业中已有20家按照“学习型组织”模式改造自己，如杜邦、英特尔、苹果电脑、福特汽车、GE公司和微软等;在世界排名前100家的企业中已有40%按照“学习型组织模式”进行彻底改造。一个企业只有转变为学习型组织，才能保证有源源不断的创新出现，才能具备快速应变市场的能力，才能充分发挥每个员工人力资本和知识资本的作用，从而实现企业满意、顾客满意、员工满意、投资者满意和社会满意的最终多赢目标。

　　综上所述，构建符合工程项目组织的临时性、独特性特点的学习机制是一个理论上和实践上都很重要的课题。本文拟在研究学习型组织的普遍特征之基础上。进一步提出构建学习型工程组织的特殊机制。

　　学习型组织的突出特征

　　学习型组织是每一个组织成员都能够把学习和工作有机地、持续地结合起来而上动创造、获取、转换和传播新知识，并善于根据新知识和新观点修正组织自身行为，以适应新环境或塑造新环境的组织。它具有以下几个方面的特征：

　　(1)从学习背景看，21世纪是知识经济时代，知识成为决定个人和组织命运的核心资本，而知识又在不断地快速更新，因此，工程项目组织的总部决策层、项目管理层、施工作业层都必须不断学习和吸收新知识，以适应新环境甚至塑造新环境。

　　(2)从学习主体看，学习型组织强调组织集体学习，组织学习有别于个人学习。组织学习按照学习层次可以分为四个层次：个体学习、团队学习、组织学习和组织间学习。工程项目组织应创建学习型总部决策层、学习型项目经理层、学习型技术与管理团队、学习型班组。

　　(3)从学习对象看，不同的工程项目在建造过程中形成的处理问题的新知识、新方法以及失误失败的教训，通常仅由一部分文档和人员所承载，在工程结束的时候由于没有得到及时总结或者人员的流动就会发生遗忘和流失，因此，系统地记录整理并保存好这些经验教训和新知识新方法，供公司全体成员进一步学习，吸取不同工程项目的经验和教训，就可以避免重蹈覆辙。

　　(4)从学习动力看，学习型组织由伟大的团队形成社群，每个成员受一个共同的愿景鼓舞，都信奉持续终身学习、全员学习、全过程学习、团队学习的理念，有着崇高而正确的核心价值、信念与使命，具有强劲的生命力与实现梦想的共同力量，它持续开发团队成员潜能，创造超乎寻常的成功，其成员在学习中体悟工作的意义，追求心灵的成长与自我实现。

　　(5)从学习目的看，构建学习型组织是为了充分发挥组织成员人力资本和知识资本的作用，实现企业、顾客、员工、投资者和社会都满意的多赢目标。

　　(6)从内部结构看，学习型组织是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的，符合人性的、能持续发展的组织。有鉴于此，工程公司的组织结构从总部决策层到施工现场作业层应该扁平化，减少中间层次，尽最大可能将决策权向项目经理部和作业班组移动，让他们拥有充分的自决权，并对产生的结果负责。从而形成以“施工现场为主”的扁平化组织结构。

　　(7)从构成要素看，学习型组织是一个自由开放的信息交流和知识传播系统，它不能脱离组织结构、管理模式、组织文化而孤立存在，企业要想将自身改造为学习型组织，必须从建立适合于学习的组织结构人手;具备组织结构基础后，企业还要注重塑造本组织的学习文化，培养组织的学习习惯和学习气氛。并注意积极地向外界学习，组建知识联盟。

　　(8)从学习的条件和环境看，国外学者强调创造新知识的基本问题是建立一个组织的“ha”，并将“ba”定义为一个共同的地点或者空间以创造知识，学者们提出了起源ba、互动ba、计算机ba、练习ba等4种“ba”。

　　(9)从学习模式看。组织学习可分为单回路、双回路、三回路等三种类型：①单回路学习是最基本的学习，这种学习又被称为维持学习、低阶学习、适应性

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